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domingo, 28 de abril de 2013

¿Deben los padres compartir la cama con los niños CON o SIN discapacidad?



 
¿Deben los padres compartir la cama con los niños CON o SIN discapacidad?
 
Es muy frecuente que cuando se tiene un hijo con discapacidad lo llevemos al cuarto de los padres y sin darse cuenta pasan los meses y los años, hasta formar un mal hábito en el pequeño el cual sé rehusara a dormir solo, limitando su independencia.

 
 
 
¿Que nos lleva a compartir la cama con nuestro niño(a)?

domingo, 21 de abril de 2013

¿Tengo un proyecto de vida para mi hijo(a) con discapacidad?



 
¿Tengo un proyecto de vida para mi hijo/a con discapacidad?
 
 
 
                        
Cuando nos enteramos que nuestro hijo tiene alguna discapacidad, a veces nuestras ilusiones rotas nos hacen cambiar las expectativas respecto al hijo real, olvidando que todo ser humano es capaz de alcanzar metas, simplemente éstas son diferentes a lo que los padres esperan para éste niño.
 
 
 
 

Esto es igual para todos nuestros hijos, porque son ellos quienes deben plantearse sus metas y los padres debemos apoyarlos para alcanzarlas. Sin embargo, cuando es un niño con discapacidad, frecuentemente los  perciben  como niños toda la vida, olvidándose de lo importante de apoyarlos a crecer y ser los hombres y mujeres ante su vida. Así que debemos pensar y actuar para permitir que nuestro hijo/a, alcance sus sueños, ilusiones, expectativas, venza sus temores, defienda sus derechos y cumpla con sus responsabilidades, lo que lo llevará a tener mayores oportunidades en la vida adulta.
 

sábado, 13 de abril de 2013

Teoría Vs Realidad: La discapacidad es muy distinta en la teoría que en la realidad.






Solo los padres de familia saben que en la realidad, los sentimientos son muy diferentes a la teoría.














 
 
Algunos padres me comentaban lo siguiente:

 
“Todos me decían que hacer con mi hijo/a pero nadie me preguntaba “¿cómo te sientes?”.
 

   
He leído artículos sobre personas especializadas en diversos temas relacionados con lo que deben hacer las familias al tener un hijo/a con alguna discapacidad y que posteriormente han tenido un hijo con discapacidad y refieren que es muy diferente saberlo teóricamente que vivirlo.


sábado, 6 de abril de 2013

Barreras que encuentran las personas con discapacidad


¿QUE SON…  LAS BARRERAS? ¿donde están?    ¿cómo las viven los familiares de la persona con discapacidad?  y  ¿como las vive la persona con discapacidad?



 
 

¿Solo hablamos de barreras arquitectónicas?, o ¿sociales?
 
 
Me gustaría compartirles como las he vivido yo desde las diferentes dimensiones. Así como citar algunos ejemplos sobre estas barreras.
 
 
Alguna vez llegó a mi material bibliográfico, relacionado con las barreras arquitectónicas que existen en las diferentes comunidades, y cómo son vividas por las diferentes discapacidades que algunas personas padecen. Utilizo a propósito el término “padecer” porque efectivamente en la mayoría de las sociedades se padecen, tanto los familiares que nos apoyan como la persona misma que es apoyada.
 



jueves, 28 de marzo de 2013

Autismo

 








El autismo es un trastorno caracterizado por un déficit en el desarrollo que afecta la socialización, la imaginación, la comunicación, la reciprocidad emocional, y la planificación; que presenta sobretodo conductas repetitivas e inusuales y aislamiento.







Los niños con autismo tienen conductas muy diferentes a lo que esperamos de “nuestros bebés”, ellos “parecen” no ver, no oír, y pareciera que tienen un mundo interno. Los vemos alinear objetos y no responder al contacto visual, ni devolver caricias y aunque algunos de ellos permiten ser acariciados, se perciben distantes.

Los padres en ocasiones se niegan a aceptar el diagnostico porque a veces los niños responden de la forma en que esperamos. Lo anterior conlleva a que los padres vivan tristezas y decepciones en lo que ubican el diagnóstico de su niño/a.

Estos menores se angustian con frecuencia mostrando fuertes berrinches, y nosotros debemos estar conscientes que estos berrinches son su forma de comunicarnos que se sienten amenazados.



Asimismo, guardan toda la información que viven, y aunque se observan distantes, en un futuro harán uso de esta información.

Para apoyarlos a estructurar esta información es necesario establecer rutinas y respetarlas, para así poder disminuir su angustia. Una técnica para apoyar estas rutinas y hacer más fácil su aprendizaje son los dibujos (pictogramas).

Por ejemplo:

 

                
DESPERTARSE 7:00 
 
 
 

 
VESTIRSE

Y así marcar todas las rutinas a seguir durante el día.

 

Tienen dificultades en actividades muy sencillas pero tienen cualidades en otras como son una gran concentración, capacidad de ordenar cosas pequeñas y una gran memoria.

miércoles, 27 de marzo de 2013

El niño y la televisión

Los medios masivos de comunicación están en los hogares como parte de nuestra vida cotidiana. Sin embargo debemos tener mucho cuidado en no caer en los excesos.
 
 
Precisamente somos los padres de familia los que con el ejemplo enseñamos a nuestros hijos tanto el horario como el tipo de programas que vemos, sin detenernos a pensar que muchas veces al hacerlo, restamos tiempo a actividades de mayor importancia.

lunes, 18 de marzo de 2013

Adquisición de hábitos


¿Qué es un hábito?

Un hábito es una costumbre arraigada. Es una acción. Es el comportamiento repetido de una persona regularmente.

Un hábito es una forma de actuar que se aprende desde la infancia, por medio de la repetición y se efectúa de manera cotidiana y casi automática.

La niña/o aprende los hábitos a través de lo que vive dentro del núcleo familiar, así como la influencia del medio ambiente que la rodea.

El niño no tiene hábitos cuando nace, sino que éstos se forman día con día, como consecuencia de la interacción con los demás. Los padres son los primeros en poner el ejemplo, ya que desde pequeño, el niño aprende muchas cosas por imitación  observando que hacen los demás.

Los hábitos de razonamiento son los que permiten al niño hacerse cuestionamientos, análisis y elección, al enfrentarse a situaciones en las que tenga la posibilidad de escoger entre varias opciones, o entender porque las cosas suceden de una u otra manera.

Los niños con necesidades educativas especiales o discapacidad también se cuestionan y toman elecciones, como son mostrar preferencia por algún artículo, ropa, comida. Cuando no lo hacen es porque los padres siempre deciden por ellos, hasta como vestirlo. Si usted tiene otros hijos recordará, que alrededor de la edad preescolar los niños ya muestran preferencia por alguna prenda de vestir queriéndosela poner frecuentemente.

Los niños con necesidades educativas especiales o discapacidad son NIÑOS no lo olvidemos, y muestran las mismas conductas cuando se lo permitimos.