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domingo, 29 de septiembre de 2013

¿Cómo tratar el tema de la sexualidad con mi hijo?


¿COMO TRATAR EL TEMA DE LA SEXUALIDAD CON MI HIJO?
 

 
¿A qué edad debemos hablar de sexualidad con los hijos?



¿Cuál de los padres debe abordar el tema?



Son muchas las preguntas que nos hacemos y algunos padres de familia incluso planean la manera de como educarán al respecto a sus hijos. Sin embargo, cuando llega el momento de tratar este tema, se les hace difícil hablar con ellos. Inclusive cuando el niño pregunta algo que tiene relación al tema de sexualidad, algunos padres evaden la respuesta o dan respuestas ilógicas como podría ser que a los niños los trae la cigüeña o que vienen de París.


El sexo es el conjunto de características anatómicas y fisiológicas que hacen diferente al varón de la mujer y que al complementarse, tienen la posibilidad de traer un nuevo ser al mundo (Ministerio de Educación, 1997).

La sexualidad inicia desde que nuestros niños nos preguntan porque es niño o niña, porque su papá es su papá, o porque papá besa en la boca a la mamá. Las respuestas deben ser claras y acordes a la edad del niño, siempre concretándose sólo a la pregunta, evitando dar respuestas muy largas que irán involucrando más respuestas que el niño no pidió y que lo confundirán más.
Siempre se debe nombrar adecuadamente  cada parte de nuestro cuerpo, evitando sobrenombres inventados socialmente para no hablar claramente “porque no se debe" ya que esto enseñará a nuestro hijo(a), que la sexualidad es algo malo.

Si no sabemos cómo responder a la pregunta del niño, podemos decir que no conocemos la respuesta pero que la investigaremos y hablaremos de ello más tarde. Siempre que diga esto, debe de explicarle MÁS TARDE, nunca le falle a su hijo para evadir el tema. Se recomienda buscar bibliografía de acuerdo a la edad de su hijo y el tema a tratar, los libros en ocasiones traen ilustraciones que pueden apoyar la explicación. Entre más natural hable del tema más natural lo verá su hijo y le trasmitirá confianza para hablar de cualquier duda que tenga o problema en un futuro.

Ambos padres deben dar las repuestas cuando su hijo planteé sus dudas, evitando pasar al otro padre la responsabilidad de la explicación. Lo anterior porque su hijo se dará cuenta inmediatamente que usted teme abordar el tema e interpretará que es algo malo o inadecuado y que sólo uno de los padres sabe o puede hablar de ciertos temas con él, tal vez porque es el padre del mismo sexo. De esta forma inicia el manejo inadecuado para hablar con nuestros hijos sobre cualquier tema e inquietud que tengan.

Algunos padres postergan hablar de este tema hasta que esté "más grande" y el niño buscará las respuestas en fuentes inadecuadas que en ocasiones lo confunden más o desvirtúan la educación que deseamos para ellos. Otros padres prefieren que sea la escuela, familiares o amigos quienes hablen a sus hijos del tema y aunque lo hicieran de la mejor manera, con esta conducta les estamos trasmitiendo que es un tema malo y que con los papás no se habla de eso.


domingo, 22 de septiembre de 2013

Apego: Vínculo afectivo entre padres e hijos


Apego: Vínculo afectivo entre padres e hijos
La forma en que se vinculan padres e hijos es determinante en la formación de la personalidad del menor.
 


 
El apego es el vínculo que establece el niño con las personas significativas de su vida desde el nacimiento. Es la forma en la que el niño se vincula afectivamente con otra persona de manera intensa por medio de la interacción. El niño desde el nacimiento comienza a relacionarse con sus padres y busca su protección. El apego hace que el menor sepa que el padre o la madre estarán ahí de manera incondicional lo cual le proporciona consuelo y protección.

El apego es el lazo afectivo que se forma entre el bebé y las personas de su núcleo familiar, con el objetivo de buscar el contacto físico y emocional a lo largo de su vida que le proporcione seguridad emocional. Sin embargo, cuando el niño se siente amenazado o inseguro, ésta relación se altera provocando una unión más fuerte en la que el niño no desea separarse de la madre por la inseguridad que siente al estar lejos de ella.

La primera relación de apego que establece el bebé es con la madre por los cuidados y atención que necesita de ella. Dependiendo de cómo se relacione la madre con el bebé y de la seguridad que le brinde, será el tipo de vínculo que se formará entre ellos. La forma en que el bebé aprenda a relacionarse con la madre será determinante en la formación de su personalidad.

Al nacer el apego es inherente en la relación madre - hijo(a). Tenemos necesidades básicas como las fisiológicas (comer, dormir, etc...), de juego y de establecer vínculos afectivos. El apego esta dentro de éste último tipo de necesidad. Los vínculos afectivos son una necesidad que forma parte del desarrollo de un niño recién nacido. Si esta necesidad no es satisfecha, el niño, adolescente, joven o adulto sufrirá de "aislamiento o carencia emocional".


lunes, 2 de septiembre de 2013

Trátame como persona, aunque seas especialista


TRÁTAME COMO PERSONA, AUNQUE SEAS ESPECIALISTA
 




La importancia del trabajo de docentes y de especialistas con los alumnos o pacientes sin dejar de lado los sentimientos de la persona con discapacidad.


Los médicos, maestros y personal de apoyo en escuelas y hospitales están preparados para realizar su trabajo y cuentan con gran conocimiento y experiencia. Sin embargo en ocasiones basarse en dichos conocimientos, puede dejar un poco de lado a la persona, que aunque es alumno o paciente, no deja tener sentimientos y emociones.

Para dar atención a enfermedades y discapacidades, requerimos de todos los conocimientos teóricos de los profesionistas o especialistas. Su experiencia es indispensable para poder dar respuesta a muchas preguntas. Sin embargo, para que el trabajo tenga el resultado esperado y no se afecte la parte emocional de los niños y jóvenes, se recomienda escuchar a los padres, debido a que ellos son las personas que más conocen a su hijo y pueden proporcionar estrategias para el trabajo con los chicos.

Es cierto que la preocupación de los padres en ocasiones interfiere con el trabajo de independencia del menor.  No obstante, si sabemos integrar un equipo de trabajo “especialistas-padres de familia” podemos obtener resultados mucho mejores, debido a que ambos tienen interés en que los niños y jóvenes adquieran competencias que les permitan desarrollar sus habilidades y capacidades al máximo.

En ocasiones con el afán de alcanzar metas, podemos olvidarnos de la persona y de que cada ser humano es único y debemos respetar sus ritmos y estilos de aprendizaje, así como SU PROPIA MOTIVACIÓN PARA APRENDER.

Los médicos y maestros de nuestros hijos son nuestros aliados y  nos enseñaran a conocer mejor a nuestro hijo(a), sobre la discapacidad que presenta, y sobre sus limitaciones que en ocasiones como padres no reconocemos. Si los profesionales y los padres forman un equipo de trabajo, será más fácil entender las emociones de nuestro hijo, y desarrollar las capacidades que tiene, conociendo también las limitaciones, y trabajando en conjunto para que alcance el máximo grado de desarrollo que sea posible.  

martes, 27 de agosto de 2013

Sentimientos y emociones ante la discapacidad de mi hijo(a)


 
SENTIMIENTOS Y EMOCIONES ANTE LA DISCAPACIDAD DE MI HIJO(A)






A pesar que durante el embarazo se piensa e incluso existe un pequeño temor de que pueda existir una complicación que afecte a nuestro niño de manera temporal o permanente como puede ser un síndrome, ningún padre o madre está preparado para dar respuesta adecuada ante la discapacidad de su hijo(a).


Cuando nace un hijo con discapacidad, la dinámica familiar se altera al ver rotas las expectativas que teníamos para nuestro hijo(a). Aun antes de nacer ya pensábamos primero si sería niño o niña, a quién se iba a parecer, que carácter tendría, etc… y así van formándose las ilusiones de los padres, las cuales se derrumban cuando reciben la noticia de la discapacidad de su hijo. Al saber que su niño es diferente a lo que esperaban, las emociones de dolor, miedo, angustia y frustración aparecen ante lo desconocido, ante lo escuchado quizá por alguna persona e incluso ante el conocimiento de algún síndrome en particular.

 
Al saber que el bebé ha nacido con una discapacidad, la pareja y su dinámica se alteran. Este hecho también afecta a toda la familia: hermanos, abuelos, tíos, los cuales tampoco saben cómo responder y cuando lo hacen, quizá no lo hagan de la manera adecuada, no porque esté mal, sino porque no es lo que los padres esperan.
A todo padre le afecta una noticia de este tipo, pero la unión y el tipo de relación y comunicación que tenga la pareja, ayudarán a dar respuesta para apoyar tanto al hijo(a) con discapacidad como a la propia familia.
Ante la discapacidad del menor, pueden haber respuestas inapropiadas como pueden ser la indiferencia, la sobreprotección o incluso el abandono, consecuencia de una culpa inconsciente de los padres que afecta de forma negativa la intervención que es tan necesaria para dar respuesta a la situación.
En ocasiones los padres pierden un tiempo muy valioso, llegando a atender a su chico hasta que está en edad de ingresar al kínder y se han perdido 3, 4 ó 5 años de la estimulación temprana requerida para incrementar el desarrollo en general del niño. El retraso en el desarrollo producto de la discapacidad del niño, requiere una intervención temprana la cual puede comenzar a partir de los 45 días de nacido en instituciones especializadas (Ver artículo: Mi hijo tiene discapacidad ¿Qué hago?). Todo el tiempo que se aproveche desde el nacimiento para incrementar el desarrollo del menor, ayudarán a la rehabilitación y a disminuir los efectos del retraso propio de la discapacidad.

sábado, 17 de agosto de 2013

Recomendaciones para la persona que cuida a un familiar con discapacidad

Cuidando al cuidador…
 
 
En muchas ocasiones la persona que cuida a un familiar con discapacidad, invierte tanto tiempo y dedicación a esta tarea, que se olvida de cuidarse a sí mismo. Lo anterior puede llevar al agotamiento, cansancio, estrés e incluso provocar problemas de salud.
 
Además, también es frecuente que el cuidador, tenga otro trabajo que también le requiere tiempo y esfuerzo, quedándole muy poco o nada de tiempo para sí mismo, o simplemente para descansar.
 
Para asegurar el bienestar del cuidador y disminuir el estrés y agotamiento que provoca este trabajo, se pueden tomar en cuenta las siguientes recomendaciones.

martes, 6 de agosto de 2013

La computadora como apoyo para la comunicación de niños con discapacidad y con espectro autista


 
 
 
 
La computadora como apoyo para la comunicación de niños con discapacidad y con espectro autista:

Las TICS en el proceso de enseñanza y aprendizaje

 
  
 

¿Cómo apoya el uso de  las computadoras  el  desarrollo intelectual en todos los niños?

 
 

Actualmente las computadoras son una herramienta común en la mayoría de las casas y los niños pequeños están familiarizados a ver como los hermanos mayores o padres hacen uso de ellas.

 

En todos los niños el uso de la computadora desarrolla diversas habilidades, sin embargo:

 

  • En los niños con discapacidad es una gran herramienta para incrementar su desarrollo en general.
  • En  los niños con espectro autista es una estrategia para establecer la comunicación, debido al compromiso que tienen en esta área en particular.

 

Los niños con autismo evitan la comunicación directa (ver artículo autismo). Por este motivo una alternativa de comunicación más fácil puede ser a través de la computadora. Además se ha observado que muestran un gran interés en el trabajo con ellas.

 

En general la computadora puede ser una gran herramienta en casos de problemas de aprendizaje, problemas motores, distintas discapacidades, etc.

 

De acuerdo a las necesidades de cada persona, existen adecuaciones de acceso como son:  mouse diferentes, o programas (switches, dispositivos que se conectan a  la computadora para activar o desactivar determinadas funciones) para que los niños con alguna discapacidad motora puedan utilizar la computadora con otra parte del cuerpo.

 






Estos son un ejemplo de  mouse adaptados para niños pequeños.





domingo, 14 de julio de 2013

Vacaciones ¿Cómo consolidar lo aprendido en la escuela durante las vacaciones?


 
VACACIONES

¿Cómo consolidar lo aprendido en la escuela durante las vacaciones a través de actividades de la vida diaria?


 
Estando en casa o de paseo, los padres pueden apoyar lo aprendido en la escuela, sin ser maestros, ni dando clases a un niño que se ha ganado unas merecidas vacaciones.

El programa que a continuación les comparto está diseñado para el pase de preescolar a primaria de cualquier niño. Sin embargo para niños con discapacidad, estas competencias pueden aún ser necesarias en primaria o laboral.


 
PROGRAMA